Bildu clasificará a los residentes en Guipúzcoa por su ascendencia vasca. Quiere ‘marcar’ a los ciudadanos en función del lugar de su nacimiento y del de sus padres y antepasados.

Hoy la desarrollan algo más y, al parecer, se va a crear un censo de las personas vascoparlantes que deseen establecer comunicación con la administración en vascuence. Gran escándalo en el mundo político, con el PSOE vasco a la cabeza, que ya no sabe quién le va a birlar la merienda, y que califica sus propuestas como “racistas, sectarias, totalitarias y xenófobas”. El PP también pía, y añade algún aspaviento.

Pero.

Como los políticos nacionalistas gallegos (valga la redundancia) hacen menos ruido que los catalanes o los vascos, mucha gente no se ha enterado de que:

1.- Durante el gobierno del bipartito (PSOE-BNG) en Galicia se empezó a hacer algo muy parecido. Por ejemplo, en lo relacionado con I+D+i (proyectos de investigación y becas pre y postdoctorales) había formularios en los que tenías que marcar una cruz si te querías comprometer a mantener relaciones formales por escrito con la administración pública en gallego y durante todo el tiempo que se prolongase su duración. Si lo hacías, te daban puntos extra. Hablo de memoria, pero recuerdo una convocatoria de proyectos de investigación en que sobre un máximo de 9, te regalaban 0,5 puntos.

2.- “Pero llegó el PP y lo cambió, porque no son naciontatas”. ¡Ja! Caso práctico: becas predoctorales galaicas del año pasado. Apartado 6.c: “Polo compromiso do/a interesado/a de emprego do galego na realización das actividades para as que se solicita a axuda, recibirá un punto” [de un máximo de 21]. Y no busco más ejemplos, por no aburrir.

Por cierto, y ya puestos, no sé si esto sigue siendo así, pero cuando yo hice mi tesis, la universidad te daba 300 euros para hacer las copias para el tribunal si la hacías en gallego.

Filed under: (sub)Mundo académico, Nacionatadas ]]> http://noatodo.org/2012/05/11/la-lengua-de-la-nacion/feed/ 4 noatodoorg http://noatodo.org/2012/05/07/doctor-en-mezclar-discos/ http://noatodo.org/2012/05/07/doctor-en-mezclar-discos/#comments Mon, 07 May 2012 20:13:15 +0000 noatodo.org http://noatodo.org/?p=23789 ]]>

Me entero por una amiga (un beso, querida) de que acaban de aprobar un Real Decreto que establece y regula “el título de Técnico en Vídeo Disc-jockey y Sonido, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como sus correspondientes enseñanzas mínimas” (art. 1). Sus competencias generales consisten en “realizar sesiones de animación musical y visual en vivo y en directo y efectuar la captación, mezcla directa, grabación y reproducción de sonido en todo tipo de proyectos sonoros” (art. 4).

Estoy pensando que, teniendo en cuenta que llevo años poniendo música en internet y en virtud del artículo 14.3, a lo mejor puedo convalidar el título y convertirme en maestro DJ con diploma y todo. Y después, hacer un doctorado en pinchamiento de música clásica con intercalamiento de ligerezas.

Pues cosas de este estilo, ahorrar un poquito en la gestión y tres tonterías más es lo que entiende el PP por “reformar la Educación”. Y si no, al tiempo.

Y banda sonora.

El Gobierno ha subido la parte que paga cada estudiante de la universidad pública del coste del su matrícula. A partir de ahora, en lugar de pagar el 15% de su precio, pagarán el 25%. Cifras aproximadas. Las otras tres cuartas partes, las sufragarán personas que no están estudiando.

Sin embargo, se suele olvidar que hay una forma de que la universidad pública sea baratísima, e incluso casi gratis, excepción hecha de unas mínimas tasas por apertura de expediente, tarjeta universitaria y poco más: estudiando mucho.

Si se saca Matrícula de Honor en el Bachillerato, el primer curso de la carrera es gratis. Y cada matrícula sacada en primero, es una asignatura gratis en segundo. Y así hasta licenciarse.

Claro, que es más cómodo vivir de la caridad que del esfuerzo.

***

PD1: Utilizo “gratis” para entendernos y evitar circunloquios. Lo que quiero decir es que al beneficiado no le cuesta nada, porque lo paga otro.

PD2:  En casi todas las asignaturas hay gente que suspende y gente que saca matrículas.

PD3: Ya han llegado las ideas de bombero.

PD4: Banda sonora.

Filed under: (sub)Mundo académico ]]> http://noatodo.org/2012/04/20/la-universidad-puede-salir-gratis/feed/ 7 noatodoorg graduación-universidad http://noatodo.org/2012/02/16/los-siete-pecados-capitales/ http://noatodo.org/2012/02/16/los-siete-pecados-capitales/#comments Thu, 16 Feb 2012 04:20:22 +0000 noatodo.org http://noatodo.org/?p=22667 ]]> Copio parte de este artículo de Fray Josepho en LD sobre los siete pecados capitales del sistema educativo español:

1º.- La comprensividad

Ya saben: ese viejo y desacreditado invento, nacido del prejuicio ideológico, de que los alumnos se agrupen en las clases no por capacidad ni interés en el estudio, sino simplemente por edad.

Si todo por ventura queredes que fracase,
xuntad los aplicados con mançebos sin base,
faziendo que el alumno más listo se retrase
e acabe egual que el último mastuerzo de la clase.

2º.- El paternalismo

La permisividad y la falta de rigor provocan que la cacareada “enseñanza al alcance de todos” se quede en mero aparcamiento de niños y adolescentes, que acaban la ESO con unos títulos perfectamente inútiles que no responden a una formación y a unos conocimientos reales.

Un moço al que aprobaron en Quarto de la ESO
fuesse a coger el título, que staba bien impreso,
e luego, tras tomallo, usábalo al regreso
pora envolver con él un bocata de queso.

3º.- La impunidad

La indisciplina, sin la que resulta imposible enseñar, es un cáncer en muchos centros educativos. Amparados en el sacrosanto “derecho a la educación”, muchos adolescentes martirizan a sus compañeros y a sus profesores, pues saben que la máxima sanción que se les puede imponer, en el peor de los casos, es cambiarlos de instituto, lo cual no les preocupa lo más mínimo.

Si encuentra el profesor en clase grand pendençia
e manda que se callen sin aver obediençia
e non puede impartir con calma la doçençia,
ha de acopiar, por uebos, mansedumbre e paçiençia.

4º.- El pedagogismo

Las paparruchas de una pedagogía infausta sostienen el entramado de la legislación educativa socialista. Los pedabobos, una casta inepta y alejadísima de la realidad docente, son los que parten el bacalao en la enseñanza española desde la implantación de la LOGSE.

Funesto personage que agora catalogo,
que nunqua gasta tiza, pues es mui demagogo;
de lo que ignora fabla con grande desahogo:
guardat vos, profesores, del psicopedagogo.

5º.- El esnobismo tecnológico

Eso que llaman TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) es el nuevo becerro de oro de la enseñanza. Algunas comunidades regalan —con nuestro dinero— carísimos ordenadores portátiles e instalan a troche y moche modernísimas pizarras digitales y redes wifi, como si la tecnología pudiera remediar unos males que están en otro lado.

Antaño s’aprendía con libreta e con Bic;
agora les regalan un portátil muy chic;
non hay tontos de faba, sino tontos de TIC:
sin ratón que les faga en sus cerebros clic.

6º.- El provincianismo

En España para acometer cualquier reforma profunda se hace indispensable que el Estado recupere las competencias educativas. Pero no es solo una cuestión legal, sino de contenidos y de enfoque de la enseñanza: el aldeanismo autonómico —cuando no municipal— achata, parcela y jibariza los conocimientos.

Otrora los saberes eran universales;
agora del terruño que habitas non te sales,
ca imperan dieçisiete sistemas regionales
que solo en la burriçie consienten ser eguales.

7º.- La burocracia

El papeleo inútil es el último de los siete pecados. Memorias, informes, programaciones, partes, circulares, planes de centro, expedientes, boletines, estadillos, actas… ahogan a los profesores y los apartan de la letra impresa que verdaderamente debería guiarlos, que es la de los libros.

En la enseñanza hodierna descuella otra desgraçia,
baldía e fatigosa, llamada burocraçia:
una infernal criatura que come e non se saçia,
que abate al profesor e crea ineficaçia.

Hay quien lo explica recurriendo a cuentos:

Cuenta una antigua leyenda que hubo una vez un maestro muy sabio, y como era muy sabio quiso que los demás seres humanos compartiesen su sabiduría. Entonces creó la Universidad. Pero ese maestro tenía un grave defecto: era muy vanidoso, y por eso quiso que le sucediese alguien un poco más tonto que él. Así fue, y lo mismo ocurrió con su sucesor. De este modo, en la Universidad los maestros empezaron a ser cada vez más tontos, hasta que llegó un día en el que el maestro que tuvo que elegir a su sucesor era tan tonto que no se dio cuenta de que elegía a un sucesor muy sabio y listo. Pero este nuevo maestro también tenía el mismo defecto que el maestro fundador: era muy vanidoso, y de este modo volvió a comenzar de nuevo el ciclo, que hasta el día de hoy se repite eternamente.

(Bermejo Barrera, J.C.: La aurora de los enanos. Decadencia y caída de las universidades europeas. Madrid, Foca, 2007, 113-114)

Y otra gente es más directa y lo explica de una manera todavía más clara. Suscribo prácticamente todas las aseveraciones de este hombre. Por cierto, aquí más.

Y que nadie se engañe; estas cosas “se saben” fuera de nuestras fronteras. Hasta que demuestras ser bueno, se te presupone un patán por el hecho de ser español y haberte formado en España. Y yo lo entiendo. Es más; doy por hecho que mis colegas españoles son unos indocumentados hasta que me demuestran lo contrario. Si se demostrare.

Y un par de enlaces interesantes, que podrían ser mil cuatro, sobre la imagen de la universidad española en otros países; uno y dos.

Hace tiempo que sostengo más o menos en serio la tesis de que, dada la calidad de la educación en España, bien se podrían reconvertir las universidades públicas en burdeles gratuitos. No en vano, los departamentos universitarios funcionan como verdaderas casas de piiiiii y hay unos cuantos hijos de piiiii trabajando en ellos. Así que sólo tendríamos que hacer volver a las piiiii a sus hogares y el círculo quedaría cerrado.

Avanzando en esta dirección, en la UNED de Lugo esta semana una prostituta de lujo (sic), que acredita 21 años de experiencia en su profesión y una licenciatura en Políticas, dará una conferencia sobre su especialidad, como corresponde a la educación específica que se debe impartir en la Universidad.

Profesionalmente se ha centrado en los clientes con problemas físicos que otras rechazan; así señores con síndrome de Down, tullidos, amputados, desfigurados, obesos mórbidos, enanos o paralíticos cerebrales. Les cobra 200 euros por hora e insiste en que en países como Suiza o Dinamarca la terapia sexual la paga el Estado.

Y si quieren saber más, matricúlense en la Universidad.

Acabo de leer un curioso libro de Caroline Winterter que se titula The Culture of Classicism. Ancient Greece and Rome in American Intellectual Life, 1780–1910 (Baltimore–Londres, The John Hopkins University Press, 2002) y he extraído algunos datos interesantes.

Resulta que los primeros protestones que se afincaron en los actuales Estados Unidos fundaron en Nueva Inglaterra las primeras Escuelas de Gramática. Las dos primeras y más importantes en Boston, y poco tiempo después siete más en el resto del futuro Estado de Massachusets. Su plan de estudios ponía el acento en el aprendizaje del latín, el griego y el hebreo y, en cierto modo, preparaba el camino para que sus estudiantes pudieran acceder a la única universidad que existió en aquellas tierras entre 1636 y 1692: Harvard. En el otro foco de desarrollo de las colonias americanas, Virginia, donde en estos tiempos la educación estaba menos institucionalizada y más en manos de profesores particulares, los contenidos eran similares.

Los críos de las dos mencionadas escuelas de Boston leían en el cuarto año de su formación obras ovidianas, como De Tristibus o las Metamorfosis, y algunos textos de Cicerón. Y sobre éste último seguían trabajando en cursos sucesivos mientras se zambullían en el estudio de la obra de Hesíodo. Aprendían a escribir diálogos, a versificar, a escribir en estilo, a declamar y a hacer traducción directa e inversa.

Y para entrar en Harvard, en esta época, tenían que ser capaces de leer a Cicerón y otros autores latinos del mismo período; escribir y hablar en latín, tanto en prosa como en verso; y dominar la conjugación y la declinación del griego.

Siglo y pico después, entre 1790 y 1800, los requisitos de acceso de varias universidades, como Williams, Brown, el King’s College (Columbia), Yale y Harvard eran mayores: ser capaz de leer a Cicerón y a Virgilio en latín y el Nuevo Testamento en griego.

Pero tras la Guerra de Secesión, con la industrialización y el dinero corriendo a raudales, con un montón de ganapanes y nuevos ricos llegando a detentar cargos importantes, llegaron las rebajas. Que a quién le importa conocer lenguas muertas; que quienes se vayan a dedicar a cuestiones técnicas lo que tienen que estudiar son las cuatro reglas; que quienes se vayan a dedicar a otras humanidades pueden elegir si estudiar o no estas cosas; y se desarrolló paulatinamente la idea de universidad como mercadillo, es decir, la rentabilización rápida y cortoplacista del producto rebajando las exigencias de calidad a cambio de liquidez inmediata. Todo lo que venía a sobreponerse a la relación que se estaba estableciendo en la Europa de los estados-nación entre universidad, conocimiento, dinero y estado.

Y, claro, la puntilla en la posmodernidad, que lo trivializó todo: cuidadín que el niño se estresa, se traumatiza y no es feliz. Y en España, donde siempre vamos plus ultra, llegamos al punto de haber convertido las universidades en fábricas de licenciados y doctores que ni siquiera saben hablar y escribir con propiedad y corrección en su propio idioma. Pero lo importante es que nadie se esfuerce, se estrese, se traumatice y, sobre todo, que tenga en la cara una sonrisa como la de la pretty woman. Walking down the street.

La duración de la alocución de esta persona con micro, auditorio y sin límites temporales preestablecidos será inversamente proporcional a la profundidad y el interés de lo expuesto.

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ACTUALIZACIÓN (8/05/09; 22:45): Cambio de planes.

Para quien no sea gallego, la CIG (Confederación Intersindical Gallega) es, bajo la apariencia de un sindicato, una herramienta de propaganda al servicio del nacionalismo galaico. Su preocupación por el trabajador es sui generis, ni que decir tiene. Como ocurre con todos los sindicatos altamente subvencionados. El eslogan que citan en su web lo dice todo: “Por una Galiza libre y sin explotación”.

Una de las últimas de éstos es que amenazan con una huelga en la enseñanza si Feijóo deroga la ley de imposición lingüística. Además de su web, ya citada, pocos medios se han hecho eco de esta noticia.

Uno de los aspectos que no se pone lo suficiente de relieve es que este decreto implica la obligación de los profesores, esto es, los trabajadores, de impartir casi todas las asignaturas en gallego. Lo que promete hacer Feijóo es dar libertad a los profesores para impartir la docencia en el idioma que le salga del moño, y a los alumnos de hablar en lo que quieran. Pues no. A éstos no les convence.

Lo único que les importa es que los profesores hablen gallego, con independencia de su capacitación para realizar su trabajo (otro día hablo sobre el sistema de concurso-oposición en la enseñanza) o de otros problemas que sí sufren. Por poner un ejemplo muy claro: si López Cobos concurriera a una plaza de profesor de Dirección en un conservatorio gallego, quedaría fuera, porque el galaico es condición sine qua non. Y eso, ya no es que a la CIG le dé igual o que no le preocupe. Es que prometen manifestarse para que sea así for ever and ever.

Aleluya.